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永利“蒲公英计划”书法教师公益培训班纪实
作者:张冰   时间:2017-08-03   来源:永利日报

在首期“蒲公英文化讲堂”上,市民跟着老师练习书法。

“如果书法是一粒种子

希望她是蒲公英

于幽静处 让笔墨开花

点亮每个人深藏内心的书法情结”

这是第三届永利区书法教师“蒲公英计划”公益培训班结束后,一位学员发自肺腑的感慨。

中国书法是我国传统文化的精华,但是随着互联网的普及,人们的书写水平在退步,书法面临传承危机。据此,我国教育部规定,从2011年秋季新学期开始,书法课正式进入中小学课堂。可是,当时我市书法教师资源极度紧缺,书法课迟迟无法开展。

在这样的背景下,2013年,以中国书法界领军人物陈振濂教授为主导的“蒲公英”书法种子悄悄生根了。短短5年,这粒种子就在全国遍地开花,培养出了一大批优秀的书法教师。2014年,一粒“蒲公英”种子扎根我市,仅用3年时间,就培养出了近400位书法教师,有力地推动了我市书法文化事业的发展。

本版图片由市文化馆提供 中国美术学院书法学博士周峰正在和学员交流。

责任与担当:为书法教育拓荒

总有人要为书法教育挺身而出,开道铺路。

当意识到中国传统文化中的精华——书法正面临传承危机时,全国人大代表、中国文联副主席、中国书法家协会副主席陈振濂忧心忡忡。

为了振兴书法教育,他连续多年在全国“两会”提交议案。

在《关于汉字书写输入方式与键盘改造的自主创新问题——确保汉字文化安全的一个重要技术瓶颈》和《关于在全国设立“汉字书写日”以提倡文字“书写”确保国家文化安全的建议》等议案中,陈振濂提到:中华文化源远流长,直到今天仍然灿烂辉煌,其重要的原因就是汉字不灭。而现在我们的书写工具和书写方式被彻底改变,电脑打字正逐步把汉字这一书法赖以生存的根基毁掉。书法作为艺术欣赏的价值不断增强,而通过文字传达信息的一面几乎消失殆尽,尤其是现在的孩子慢慢习惯“拼写”而不是“书写”,汉字变得没有过程,只有结果,孩子们不知道汉字的横平竖直、一撇一捺的笔法,不知道笔顺,更不能体会汉字中蕴藏的奥妙,汉字赖以生存的根基正逐渐被毁掉。对汉字的书写概念逐渐模糊,思维也可能趋于西化。而文字,作为中华文化的重要载体,一旦思维方式改变,将会是严重的文化安全事件。

在这种想法的驱使下,从2013年开始,陈振濂教授连续三年出资300万面向全国义务培训专职中小学教师超五百人。2014年,新疆首届“蒲公英计划培训班”开班,由陈振濂教授选派的博士团队到新疆开展公益培训,随后的几年里,书法教育的种子就像蒲公英一样花飞天山南北,在各地落地生根。

机会总是留给有准备的人。

作为我市书法文化的有力推动者,王研充一直关注“蒲公英计划”的动向。自治区举办首届“蒲公英计划”培训班之际,我市书法家协会经过仔细斟酌,选派了8位优秀书法学员到自治区参加培训,市书法家协会副秘书长刘永强就是其中之一。

自治区的培训结束后,凭借优秀的成绩,刘永强被选派到杭州参加全国“蒲公英计划”培训。这一系列培训不仅让刘永强开阔了视野,提升了书法水平,还让他真正明白了“蒲公英精神”的真谛,意识到应该有“薪火相传、文人报国”的责任和担当。

回到永利后,刘永强开始思考:“永利是一座年轻的城市,文化底蕴不够深厚,而书法是我国最优秀的传统文化之一,如何让书法在永利薪火相传?”

当时,全国正在大力推行“书法进课堂”,而我市正面临书法教育人才严重不足的窘境,充分考虑我市的特点后,刘永强和王研充以及永利画院院长李伯霖经过商议,一致决定在我市开展“蒲公英计划”公益书法培训项目。

就这样,这粒“蒲公英”种子在我市开始生根、发芽。

中国美术学院书法学博士王佑贵正在和此次活动的负责人交流。

落地生根:我市别具特色的教学法

从南方飘来的“蒲公英”种子,如何克服水土不服,在祖国的西北部茁壮成长?

这个问题一致困扰着王研充和刘永强。南方有着深厚的“书法土壤”,其书法教育人才以及学员的水平都有一定的优势,因此这些地区的“蒲公英计划”一般采取集训制,即每年假期集中几天为学员授课。但是,作为“书法土壤”并不“肥沃”的西北小城,仅采取集训制很难将书法系统、全面、完整地传授给学员,究竟该如何设置课程?

经过商议,王研充提出了一个方案——集训制和常态化教学相结合。

“这意味着,永利的”蒲公英计划“教师团队要牺牲掉大部分休息时间,全年持续进行授课。大家能坚持下去吗?”这个问题让王研充忧心不已。

很快,教学团队的老师们就用实际行动扫除了王研充的顾虑。因地制宜的“蒲公英计划”受到了团队成员的一致赞同。由市书法家协会和永利区书画协会构成的师资团队被迅速建成,除了王研充和刘永强,市书法家协会副主席兼秘书长王纪林、2014、2015年新疆专区“蒲公英计划”学员朱宝珠、赵芳、张科选、张永梅、侯斌凤也加入其中。

2015年3月22日,我市首期“蒲公英计划” 书法教师公益培训班正式开班,来自永利区17所小学、18所幼儿园的122位教师参加了此次培训。

培训课程参照全国和新疆“蒲公英计划”的课程结合实际情况进行。在专业书法教师团队的带领下,培训班采用了一套科学、系统的书法教学方式。培训内容有软笔、硬笔书法,包括十余种经典字帖的临写和姿势、线条基础训练。

为了不同层次的学员能够跟上进度,特意开设了4个初级班和2个提高班,每周六下午同时进行。每年两个学期,每学期4个月,全年共完成32次授课。培训方式主要采取理论专题讲解、教师示范、现场指导等多元素交融的方式,做到理论与实践相结合,自主练习与专业教师辅导相结合。培训考核通过出勤考核、检查作业、作品展览等形式进行。

除了常规培训,培训班自去年起在暑期邀请全国“蒲公英计划”专家团队为学员开展集训,进一步提高学员的综合水平。2017年6月,王研充在杭州向陈振濂教授当面呈交“特邀函”,并汇报永利书法现状。陈教授肯定了我市“蒲公英计划”的成果,同时对打造“书法之乡”提出宝贵的意见。

“由于没有前车之鉴,我们只能一边授课,一边改进,令我们欣慰的是,三年下来,教师学习书法的热情越来越高,我市已经初步形成了较为稳定的教师书法群体。”王研充说。

浙江大学书法学博士周振点评学员书法作品。

??硕果累累:良性循环的 “蒲公英效应”

在“蒲公英计划”的有力推动下,仅仅3年,我市就有400位教师接受到了正统的书法教育,而且这个人数还在不断扩大。由于我市采取了集训制和常态化教学相结合的模式,学员的书法根基扎实,方向明确,进步飞快。

2015年7月,新疆书法教师“蒲公英计划”公益培训图文实录对我市“蒲公英计划”进行了专版图文展示。同年,《中国硬笔书法》对当年的培训进行了专版介绍,并刊发十位学员作品。2016年,我市共有18位优秀学员参加了新疆专区的“蒲公英计划”公益培训。2015年和2016年,先后举办了两次“蒲公英计划”学习成果展,不仅展示了学员阶段性的成果,在社会上还取得了极好的反响。

为了进一步学习正统的书法技艺,更好地传播“蒲公英精神”,2015年至2017年,刘永强花了三年时间从“陈振濂书法名家工作室”深造。他又将所学的知识毫无保留地分享给了学员。在几位教师的言传身教下,每一位学员都争做“蒲公英精神”的实践者和传播者,有力地推动了我市书法教育的进步。

区教育局局长李京说,“蒲公英计划”带来了两个良性循环,首先,受过专业培训的教师预备了教授书法课的能力,在学校开展了形式不同的书法课程,既使书法得以传承,还磨炼了学生的心性,使得校园翰墨飘香,文化氛围日渐浓厚,吸引了更多学生加入,康城小学的马琳和实验小学的张科选老师就是两个典型例子;其次,受过培训的老师会带动身边的其他教师加入“蒲公英计划”,甚至在校园开办教师书法培训班,使得越来越多的教师成为传播书法文化的一员,这对提高教师素养也大有裨益。

“不少人会以为教授书法是语文老师的事,其实不然,报名培训的老师中不乏数学、英语、体育等不同学科的老师,大家都有传播书法文化的责任。”李京说。

学员互相交流心得。

任重道远:让翰墨之花开遍油城

一笔一画写不尽寒来暑往,一撇一捺抒不尽丹心豪情。

这句话正是每一位“蒲公英计划”参与者内心的真实写照。

“真的很感谢每一位为我们授课的教师,无论他们平时的工作多么繁忙,周末家里再多事情要处理,他们都会准时出现在课堂上。我记得朱宝珠老师的母亲重病,她仍来上课;张永梅老师的妹妹查出癌症,她也没有放弃我们。老师们无私的付出,既是我们前进的动力,更是我们学习的榜样。”康城小学教师马琳说。

“‘蒲公英计划’主要针对的是教师,讲的是书法教育,但是‘蒲公英精神’是宽泛的,各个职业和人群都需要这种精神。因此我们今年开展了‘蒲公英文化讲堂’将各种优秀的文化汇集于此,为我市搭建一个有温度、有广度、有深度的文化艺术交流平台。可以说,‘蒲公英文化讲堂’是永利‘蒲公英计划’的提升和拓展。”王研充说。

刘永强介绍说,经过5年的历程,“蒲公英计划”也在不断完善,其核心已从“书法大培训”逐渐向“书法大科研”转变,目的是如何更加科学、有效地将书法教育贯穿到一线教学上。这也会是我市“蒲公英计划”努力的方向。

文化的传承最终落到教育上,而教育最终落到人才上。正是因为有为我市书法教育事业无私奉献的“蒲公英计划”书法团队,落在我市的那棵“蒲公英种子”才得以生根,发芽。

而传播撒出更多“种子”,将是这些“蒲公英精神”践行者的毕生追求。

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